TURMAS: 7º A 7º B 7º C10º A 11º B 12º B



KRONPLATZ, ITÁLIA

apesar dos cuidados de todos: Brasil e Portugal sofrem de formas diferentes





QUESTIONAR O ACTUAL CONFINAMENTO  

Entrevista a António Ferreira, médico internista e professor na Universidade do Porto: "[Confinamentos] provocam o aumento da mortalidade não Covid, da morbilidade, da incidência de vários tipos de doenças, incluindo doenças mentais.” (...) “Uma pandemia combate-se através do rastreamento sistemático dos casos e do isolamento das pessoas infetadas”, explicou.

Ler: https://www.dn.pt/pais/confinamento-e-recolher-obrigatorio-inuteis-e-prejudiciais-defende-internista-do-sao-joao-13048365.html


ganhar 5000 euros e compreender como Portugal se industrializou e cresceu




COMO FAZER:  

1º Ver página do concurso: https://alfredodasilva150anos.pt/concurso-escolas

Ler/Baixar a «Biografia de Alfredo da Silva», fundador do Grupo CUF (gratuitamente disponibilizada aos alunos, professores e escolas, após registo).

3. Ler/Baixar as «Regras do concurso».

4. Ler/Baixar as «FAQ do concurso»

5. Os critérios para a seleção dos trabalhos:
a) O rigor histórico e a fidelidade à verdade;
b) A capacidade descritiva, expositiva e reflexiva;
c) O sentido crítico responsável;
d) A capacidade criativa e inventiva.

6. As bolsas de estudo terão os seguintes valores:
1.º classificado: bolsa de 5000 euros
2.º classificado: bolsa de 1000 euros
3.º classificado: bolsa de 500 euros

7. Objectivos do trabalho (parâmetros mínimos):
1. O conhecimento da vida de um dos maiores industriais e empresários portugueses, bem como das suas iniciativas, dos empreendimentos que criou e dos que lhe sucederam;
2. A consciência da importância da iniciativa privada e da liberdade económica para o desenvolvimento económico e social do país;
3. Ideias de iniciativas económicas e sociais que promovam a riqueza do país, o seu crescimento económico e a justiça social.

8. No Classroom de cada turma haverá materiais e aconselhamento metodológico para alunos a concurso.

praticar coordenadas geográficas

7º ANO




FAZ A LOCALIZAÇÃO DOS LUGARES LEGENDADOS  


QUESTIONAR AS ENERGIAS RENOVÁVEIS
Documentário produzido pelo activista anti imperialista Michael Moore. A sua tese polémica: as energias renováveis prejudicam mais o ambiente do que as restantes formas de energia.


o essencial da rede urbana portuguesa

11º ANO

hierarquia dos centros urbanos, redes urbanas e territórios marginais - o caso português

11º ANO


In Complexidade dos sistemas urbanos metropolitanos opõe-se ao resto do país (INE 2004)


Hierarquia dos centros urbanos, redes urbanas e territórios marginais  

Neste estudo de 2004 a análise da rede urbana nacional serve para os dias de hoje e temos a vantagem de ler uma síntese boa para o estudo em Geografia A.

Os centros urbanos apresentam-se como nós territoriais, concentrando funções estruturantes na organização [...] das populações que residem para além dos seus limites.  
Foi estabelecida uma hierarquia de centros urbanos que depende do número de funções e tipo de funções aí disponíveis. [Este centros estão] organizados em redes [...] de relações de dependência que implicam a mobilidade das populações na busca de bens e serviços.



Análise deste mapa de «Áreas de influência e marginalidade funcional»:  

Tese principal: 
1. Acentuada bipolarização da rede urbana portuguesa (Lisboa e Porto).
2. Fraca coesão territorial, notando-se a existência de territórios marginais à rede urbana no interior/fronteira

A rede urbana assimétrica extrema:
Um conjunto de freguesias, localizadas sobretudo no interior Norte e Centro e no território serranio entre o Alentejo e o Algarve, que registam elevados índices de marginalidade funcional.

Esta desintegração torna-se visível, por exemplo, pelo facto de, em áreas muito próximas de centros urbanos com áreas de influência para funções especializadas, e mesmo em alguns casos para funções muito especializadas, se encontrarem freguesias com marginalidade funcional muito forte (veja-se, por exemplo, a situação de Trás-os-Montes).

a situação energética nacional anterior à implementação das renováveis

10º ANO




nota: tep (tonelada equivalente de petróleo); Mtep: milhão de tep

Análise de gráficos para o 10ºB: desta vez, aproveito para pedir uma análise detalhada de dois gráficos (Portugal entre 1985 e 2000).


A tese genérica a retirar da análise comparada dos gráficos é esta:
Em Portugal a indústria extractiva e a indústria energética foram sectores em crise, fornecendo apenas 10% das nossas necessidades energéticas no ano 2000 (o nosso consumo de Energia Primária). Esta situação é a causa principal da nossa dependencia energética de outros países.

E com esta ideia conseguimos resumir a unidade didáctica do subsolo dedicada à energia, e, claro, podemos explorar todos os temas tratados.

Nota 1: Como analisar gráficos com algum detalhe: ver AQUI.

Nota 2: Mtep: Milhões de... Toneladas Equiparadas a Petróleo. EP: Energia Primária

geopolítica e liberdade - um relatório de pesquisa sobre os pólos mundiais da liberdade económica e liberdade política

12º ANO



RELATÓRIO DE PESQUISA Nº6:
1) QUAIS OS PAÍSES DE MAIOR LIBERDADE EM 2020? (7 QUESTÕES | 17-DEZ):


6.1 O que é o Index of Economic Freedom?
6.2 O que é a Liberdade Económica?
6.3 Quais os critérios para avaliar a Liberdade Económica?
6.4 Quais os graus de LIBERDADE?
6.5 Quais os países com maior liberdade económica? (livre + maioritariamente livre) (Tabela manuscrita).
6.6 Quais os países menos livres (reprimido + maioritariamente não livre) (Tabela manuscrita)
6.7 Qual o a Liberdade económica em Portugal? (valor e descrição para cada um dos 12 critérios) (Tabela manuscrita).


2) Consultar:
"2020 Index of Economic Freedom" in https://www.heritage.org/index/heatmap 

3) Fontes:

4) Enviar FOTO do trabalho produzido em aula no Classroom (cada aluno envia o seu até ao final da aula de 5ªFª).

caracterização de dois sistemas agrários em Portugal 2020

11º ANO

RODRIGUES, Arinda; BARATA, Isabel. (2013). Geografia A 11º ano. Lisboa: Texto Editores.

Retirado do manual adoptado no 11º ano. Os dados estatísticos e a cartografia foram actualizados até ao ano de 2015.
Estas «Fichas Formativas» fazem sentido se trabalhadas em sala de aula, pelo que se supõe a adopção deste manual  de Arinda Rodrigues e Isabel Barata.

REPOSIÇÃO DE AVALIAÇÕES:  
TEMA: Espaço rural e distintos «sistemas agrários» em Portugal na atualidade.

Procedimento: Responder a 6 questões contidas no «guia com instruções de trabalho».

LINK PARA GUIA COM INSTRUÇÕES DE TRABALHO:
https://drive.google.com/file/d/1T7AHo8S4FrUwt9rfytwEp7CKrOQ9R-NB/view?usp=sharing

as cidades médias e as cidades intermédias em Portugal

11º ANO



A CIDADE MÉDIA E A CIDADE INTERMÉDIA   

Nos anos 60 surgiu em França, nos departamentos governamentais de planeamento e economia, o conceito de Cidade Média. Nos anos 90 emergiu o conceito de Cidade Intermédia.


1. Cidades médias:

Uma classificação de centros urbanos da Comissão Europeia define como «grandes cidades» as que possuem mais de 250 000 habitantes, «cidades médias» as que possuem entre os 100 000 e os 250 000 habitantes e «cidades pequenas» as de dimensão inferior a 100 000 habitantes. [nota: Portugal tem intervalos de valores diferenciados]

DATAR (1989) – Les Villes Européennes. Maison de Geographie, Montpellier.



1.1 Portugal tem classificação adequada a um país pouco urbanizado: 
Contudo, os valores são mais baixos para países como Portugal e a Grécia (ambos com um baixo grau de urbanização): em Portugal, as cidades médias consideram-se as de 20 000 habitantes a 100.000 habitantes. 
 
EC. Europe 2000+. Coopération pour l`aménagement du territoire européen. Luxemburgo: CE-Politiques Regionales de la Communauté Européenne, 1994.



2. Cidades Intermédias:

2.1. É uma cidade média mas com capacidade de estabeleces relações com outras cidades do mesmo nível hierárquico articulando-se em rede. i.e., está inserida numa Rede Urbana de centros urbanos equivalentes.

2.2. A definição proposta pela União Europeia reforça a ideia da cidade intermédia como uma entidade local capaz de gerar qualidade de vida e promover o desenvolvimento sustentável
 
CE (1997) – The EU Compendium of Spatial Planning Systems and Policies. Luxembourg.



EFILWIC (1994) – Visions and actions for medium-sized cities. Reports from the European orkshops of Alicante, Volos and Oviedo. European Foundation for the Improvement of Living and Working Conditions, Dublin.

COMMERÇON, N. (1996) – Les villes moyennes, Norois, 43, n.º 171: 487-493.

WILBERG, U. (1991) – Medium-sized cities and renewal strategies, 31st RSA European Congress,vol. 1, tomo 4. Regional Science Association, Lisboa.

ONU (1963, 1964, 1970, 1971, 1973, 1974, 1980, 1983, 1987, 1992, 1993, 1994) – AnuárioDemográfico Internacional. Organização das Nações Unidas, Nova Iorque.


DEBATER O COVID COM PONDERAÇÃO 


a importância dos registos de aula

7º ANO



Ver exemplo de um caderno de 7º ano: https://pt.scribd.com/document/95777915/Caderno-de-geografia-do-7%C2%BA-ano-2011-2012-Escola-Secundaria-Fernao-Mendes-Pinto

OS CADERNOS DE GEOGRAFIA  

Nos primeiros tempos achei-os irrelevantes nas avaliações. Eu próprio, enquanto aluno, usava folhas soltas dobradas no bolso porque sempre seria mais interessante procurar por conteúdos e autores pertinentes ou manter uma boa discussão em sala de aula.

Mas o caderno escolar tem as suas vantagens. Obriga o aluno à escrita e ao consequente momento de concentração. É prova material do trabalho feito pelo professor em sala de aula. Por outro lado, nos últimos 19 anos vi crescer exponencialmente o número de «leitores» desinteressados bem como o número de alunos que raramente, muito raramente escrevem. E, se levar os alunos à Leitura é uma excelente iniciativa, melhor será levá-los à escrita - o mais complicado e belo processo de inteligência.

É sobretudo isto. Obrigar o aluno à escrita, ao silêncio do trabalho.

geopolítica e conhecimento - um relatório de pesquisa sobre os pólos mundiais da ciência e investigação

12º ANO



RELATÓRIO DE PESQUISA Nº5:
1) QUAIS OS PAÍSES FAZEDORES DE PRÉMIOS NOBEL? (5 QUESTÕES | 26-NOV):


1.1 O que é o Prémio Nobel? (características e objectivos)
1.2 Histórico breve das atribuições. (desde 1901)
1.3 Porque é tão importante vencer um Nobel? (opinião)
1.4 Quais os países/cientistas com Nobel? (lista de países ordenada por número de atribuições)
1.4.1 Criar TABELA manuscrita: PAÍS; Domínio do Conhecimento (não incluir Nobel da Paz); Ano; nome do Laureado,
1.5 Qual o padrão geográfico da localização das melhores universidades do mundo? (pesquisar mapas)

2) Consultar:
"The Nobel Prize" in https://www.nobelprize.org/prizes/lists/all-nobel-prizes

3) Fontes:

4) Enviar FOTO do trabalho produzido em aula no Classroom (cada aluno envia o seu até ao final da aula de 5ªFª).

na última semana



O COLAPSO DA ARGENTINA  
Após oito meses de confinamento radical a economia da Argentina colapsou.



O FIM DA LIBERDADE DE EXPRESSÃO  
O debate e análise pública dos dados COVID-19 é perigoso.

geopolítica e conhecimento - um relatório de pesquisa sobre os pólos mundiais de produção intelectual

12º ANO



1) RELATÓRIO DE PESQUISA Nº4:
ONDE FICAM AS MELHORES UNIVERSIDADES DO MUNDO EM 2020? (6 QUESTÕES | 17-NOV):


1.1 Quais os critérios para ser uma universidade de excelência?
1.2 Quais as melhores 25 universidades do mundo? (localização: país e cidade)
1.3 Quais os rankings internacionais de avaliação universitária (os 3 mais referenciados)?
1.4 O que é a IVY LEAGUE?
1.5 Qual o padrão geográfico da localização das melhores universidades do mundo?
1.6 CARACTERIZAÇÃO DAS 12 MELHORES UNIVERSIDADES
1) nome,
2) localização (localização: país e cidade),
3) imagens do website oficial,
4) prémios Nobel recebidos.

2) Consultar:

"World University Rankings 2021" in https://www.timeshighereducation.com/world-university-rankings/2021/world-ranking

3) Fontes:
3.1. https://www.timeshighereducation.com/world-university-rankings/2021/world-ranking
3.2. https://en.wikipedia.org/wiki/ Times_Higher_Education_World_University_Rankings

4) Enviar FOTO do trabalho produzido em aula no Classroom (cada aluno envia o seu até ao final da aula de 5ªFª).

geopolítica e desenvolvimento - um relatório de pesquisa para o 12B

12º ANO



1) RELATÓRIO DE PESQUISA Nº3:
ONDE FICAM OS PAÍSES MAIS DESENVOLVIDOS DO MUNDO EM 2020? (5 QUESTÕES|10-NOV)


1.1 Quais as dificuldades de identificar um País Desenvolvido?
1.2 O que é a IDH?
1.3 Quantos países desenvolvidos há no mundo? (Tabela manuscrita)
1.4 Como comparar o IDH de cada país? (Captura de tela do gráfico SIG do IDH)
1.5 Qual a evolução do IDH de cada um desses países? (Captura de tela do gráfico SIG do IDH)


2) Consultar:
"Relatório do Desenvolvimento Humano 2019" in https://www.adcoesao.pt/content/relatorio-do-desenvolvimento-humano-2019

3) Fontes:
3.1. http://www.cnedu.pt/content/noticias/internacional/hdr_2019_pt.pdf
3.2. https://www.adcoesao.pt/content/relatorio-do-desenvolvimento-humano-2019
3.3. [MAPA] https://ourworldindata.org/human-development-index
3.4. [GRÁFICO] http://hdr.undp.org/en/data

o melhor da vida urbana e da humanidade

11º ANO




11B - RELATÓRIO DE PESQUISA PARA INICIAR A UNIDADE «ÁREAS URBANAS E SUAS DINÂMICAS INTERNAS».

MAPEAR AS 25 CIDADES DE ELEVADA QUALIDADE DE VIDA EM 2020
Baseado na reportagem da revista Monocle: "Quality of Life Survey: top 25 cities, 2019"
CANAL: Monocle Films
https://youtu.be/Xx2opfxCg5k

OBJECTIVOS:
1. Google Maps:
1.1 Localização: País, situação administrativa; coordenadas geográficas
1.2 Tabela de Caracterização : IDH 2019; População; Área (km2)
1.3 Captura de Imagens. 
2. Comentar:
2.1 Qual o padrão geográfico comum a estas 25 cidades?
2.2 Que cidades portuguesas poderão incluir-se numa extensão desta lista? Justifique.


Ver IDH_2019 a seguir